¿Qué nos proponemos lograr?

Objetivos de la Guía de ejercicios

Objetivo General

• Desarrollar los hábitos de lectura y escritura,
• enriquecer saberes y conocimiento, y
• reforzar habilidades y destrezas para la redacción o composición básica.

Objetivos específicos.

1. Habituarnos a la lectura y escritura.
2. Reforzar nuestras potencialidades de observación.
3. Acrecentar la capacidad memorística
4. Incrementar nuestro vocabulario y aplicar apropiadamente términos o vocabulario.
5. Fomentar prácticas de análisis, síntesis y abstracción, y una cultura de trabajo, cultura de calidad y buena comunicación oral y escrita.

Actividades en cada sesión.

1. Lectura de texto de aproximadamente un mil palabras (tres páginas de libro regular) por sesión (lecturas silenciosa y en voz alta).
2. Contabilización de elementos del texto leído: Pueden ser párrafos, palabras, letras, signos de puntuación, auxiliares o gramaticales.
3. Copiar el texto leído (manuscrito o en PC).
4. Narrar alguna experiencia (Ejemplos: el almuerzo del día, la realización de una diligencia, la caminata de vuelta a la casa, un objeto que causa admiración, el vuelo de un ave, el ladrido del perro, etc).
5. Hacer un listado de 25 objetos en cada sesion (En el ambiente, en el taller de mecanica, en el dormitorio, en la cocina, en el camino, en la calle, etc.).

Diseño de hoja de control

• Objetivo: Control de avance
• Instrumento: Cuadro de referencias
• Actividad: Llenar hoja de autocontrol.

HOJA DE AUTO CONTROL (Ejemplo)

Desarrollo de cada paso

1. Lectura de texto

• Objetivo: estimular la lectura y a la recreación de la realidad glosada por el autor o autores.
• Instrumento: Texto de más o menos un mil palabras (2 a 3 páginas)
• Actividad: Leer el texto. Poner atención y adentrarse en contexto del contenido (Tratar de ser parte de algún (del) personaje o personajes).
• Tiempo: Cerca de 6 minutos.

Ejemplo:

Texto de lectura Nº 1

TITULO: Soñó que estaba preso

AUTOR: Mario Benedetti

“Aquel preso soñó que estaba preso. Con matices, claro, con diferencias. Por ejemplo, en la pared del sueño había un afiche de París; en la pared real sólo había una oscura mancha de humedad. En el piso del sueño corría una lagartija; desde el suelo verdadero lo miraba una rata. El preso soñó que estaba preso. Alguien le daba masajes en la espalda y él empezaba a sentirse mejor. No podía ver quién era, pero estaba seguro de que se trataba de su madre, que en eso era una experta. Por el amplio ventanal entraba el sol mañanero y él lo recibía como una señal de libertad. Cuando abrió los ojos, no había sol. El ventanuco con barrotes (tres palmos por dos) daba a un pozo de aire, a otro muro de sombra. El preso soñó que estaba preso. Que tenía sed y bebía abundante agua helada. Y el agua le brotaba de inmediato por los ojos en forma de llanto. Tenía conciencia de por qué lloraba, pero no se lo confesaba ni siquiera a sí mismo. Se miraba las manos ociosas, las que antes construyeron torsos, rostros de yeso, piernas, cuerpos enlazados, mujeres de mármol. Cuando despertó, los ojos estaban secos, las manos sucias, las bisagras oxidadas, el pulso galopante, los bronquios sin aire, el techo con goteras. A … (un mil palabras).

2. Contabilización de los elementos del texto:

• Objetivo: Percibir detalles de los elementos componentes del texto de lectura.
• Instrumento: Texto de lectura.
• Actividad: Determinar un elemento (puntuación, auxiliar, artículo, nombre, pronombre, adjetivo u otros elementos).

• Con atención contabilizar los elementos sugeridos o propuestos y registrar en la hoja de autocontrol (elemento y cantidad). En cada sesión puede ser un elemento diferente. (5 minutos) (Ejemplo: Acento ortográfico: cantidad)

• 3. Síntetizar

• Objetivo: Comprender el contenido del texto leído y aprehensión de la realidad re-creada y expresarla en el menor número de palabras.
• Instrumentos: Texto de lectura, lápiz y papel
• Actividad: Con alrededor de 20 a 30 palabras escribir la idea general del contenido del texto leído (espacios, tiempos, personajes, acciones, etc.). En papel, manuscrito o máquina de escribir u ordenador. 10 minutos.

Ejemplo

• Soñó que estaba preso
• Mario Benedetti
• El preso sueña su realidad con los recuerdos de su madre que le asiste, lo mismo la rata y la lagartija que le acompañaban en la cárcel. Ya libre, su primer sueño soñó que estaba preso.
  

• 4. Copia o transcripción de texto

• Objetivo: Fijar y reparar el orden de términos y signos y la estructura del texto.
• Instrumentos: Texto, papel, lápiz o “puntabola” (estilográfica). Pueden usarse máquina de escribir u ordenador/computador.
• Actividad 1: Copiar el texto leído (a mano, máquina de escribir u ordenador/ computador) con atención, observando orden de signos de escritura. 10 minutos
• Actividad 2: Revisar texto copiado.

• 5. Narrar experiencia

• Objetivo: Desarrollar memoria y capacidad para escribir.
• Instrumentos: Papel y lápiz u ordenador y experiencia:
• Actividad 1: Seleccionar un tema de la realidad o sueño o ficción
• Actividad 2: Describir la temática propuesta.
• Actividad 3: Escribir, escribir y escribir.
• En las primeras sesiones puede ser en una carilla, luego incrementar según avance.

• 6. Listado de 25 elementos del entorno

• Objetivo: Desarrollar el léxico o vocabulario.
• Instrumentos: Papel y lápiz y seleccionar el área de observación.
• Actividad: Anotar los nombres de 25 elementos que se tiene en el área que se ha determinado (ambiente de trabajo, la cocina, la vivienda, el camino, la comida, los útiles deportivos, u otros)
• El listado puede incrementarse según avance.

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Escuelita Itinerante se honra por el uso dado a esta guía, más aún por los resultados que hayan logrado.

• Todo es cuestión de empezar y evitar detenimientos.
• Escribir es como la natación. Para nadar si uno no se mete en el agua, todas las recomendaciones, información, teorías, y otros, no tienen valor. Hay que meterse al agua.
• Para ser escritor hay que escribir, escribir, escribir. Práctica, práctica y práctica.

Quién hizo uso de la guía ya debe estar encaminado, felicitaciones y adelante.