Category Archives: Arte de escribir

A escribir, aprender.

 

NUESTRO PRIMER SUEÑO:

!Quisiera ser escritor/escritora o escritora/escritor!

O escribidor, escribano, escribiente…

Potencialmente todos somos lo que quisiéramos ser en la vida. Por ejemplo:

  • Escritor/escritora o escritora/escritor,
  • Hombre/mujer de ciencia o Mujer/hombre de ciencia,
  • Profesor/profesora o profesora/profesor
  • Periodista, ¿Acaso periodisto, para mujeres?
  • Médico ¡Médica!
  • Investigador/investigadora o investigadora/investigador,
  • Ingeniero ¡Ingeniera!
  • Licenciado/licenciada o licenciada/licenciado
  • Doctor/doctora o Doctora/Doctor
  • Masterado ¿(a)?
  • Técnico
  • Experto
  • ¡No hay limitaciones! Se dice que hay registrado más de 20,000 profesiones.

Para nuestra profesionalización nos preguntamos: ¿Tengo vocación de ser lo que quisiera ser?

¿Qué significa vocación?: Fig. Inclinación a un estado, profesión o carrera.

Sobre la actividad que realizamos, casi siempre, manifestamos: es por vocación. Pero, las más de las veces es por lo que vemos, por lo que consideramos más importante. En casa las actividades principales de la madre y el padre; en el vecindario la importancia que adquieren los profesionales; en general por la información que se recibe sobre cada actividad profesional, por los potenciales ingresos que se recibe, y los riesgos que deben ser mínimos.

¿La vocación es algo innato o se la adquiere? Cada uno de nosotros podemos definirla en base a nuestra actividad principal o nuestra aspiración.

Para ser escritora/escritor o escritor/escritora se requiere saber de principio:

¿Qué significa escribir?

  • Significa representar las palabras o las ideas con letras u otros signos, trazados en soportes, historiamente: la arcilla, el cuero, el papiro, rocas, hilos; modernamente: el papel, la PC o computador y materiales diversos.
  • Escribir es componer o producir notas, cartas, informes, memorias, discursos, artículos,  libros y otros.
  • Escribir es un mecanismo que nos permite referir realidades del entorno a través de los signos de escritura (En nuestro caso signos de escritura alfabética).
  • Para escribir es necesario: saber observar, tener buena memoria, saber reflexionar y analizar; los mismos, requieren de práctica, de mucha práctica.
  • Escribir es como cualquier otra actividad, requiere práctica, cultivo y ejercicio constante.

¿Qué significa leer?

  • Leer es entender o interpretar un texto de uno u otro modo. La lectura, exige de nosotros la gimnasia del pensamiento. Es un hábito que se consigue con voluntad de formación y estímulo de cultura y mucha práctica.
  • Las lecturas que practicamos corresponden a lecturas de impresos (libros, folletos, cuadros, láminas, cartas) para conocer e informarse. y “lecturas” de la realidad circundante. Accionar, experiencias y proyecciones
  • El arte de leer es en gran parte el arte de encontrar la vida en los libros y, gracias a ellos, comprender mejor nuestro accionar. Y lectura de la realidad circundante es para conocer el entorno cotidiano que da sentido a la vida
  • Los libros de lectura y otros impresos ofrecen información, saberes, proyectos, ideales, instrucciones.
  • La lectura de la realidad circundante enriquece experiencias; fortalece saberes, ideales y criterios de verdad; e incrementa la información.
  • Las lecturas responden a órdenes lógico y sistemático de sus elementos y permite comprender la realidad circundante y la información que va en impresos.
  • Lo sistemático de las lecturas se conoce con el nombre de gramática, del que hacemos práctica todos; pero, la misma requiere constante afinamiento.

¿Que se requiere para ser escritor?

Como todas las cosas de la vida:

  • Voluntad Potencia o facultad del alma que mueve a hacer o no hacer  una cosa. Acto con que una potencia o facultad admite o rehuye una cosa. Elección hecha por el propio gusto o dictamen. Intención, ánimo o resolución de hacer una cosa, resolución, decisión, valentía y valor.
  • Sencillez.
  • Y, principalmente, decisión, pero sin miedos.
  • Proscribir todo miedo
  • Leer (UNESCO recomienda dos libros por semana)

¿Cómo empezar a escribir?

La respuestas es escribiendo y, naturalmente, leyendo.

Aprender a escribir es como aprender a nadar.

Para aprender a nadar se necesita:

  • Meterse al agua de una piscina, un río, o una playa.
  • Luego se aprende a flotar,
  • Después a nadar;
  • Más después, saltos y velocidad
  • Posteriormente, prácticas de estilos;

De la misma manera para aprender a escribir se necesita::

  • Meterse” a escribir (lápiz y papel o con el ordenador y fijarse horario) y leer.
  • Luego se aprende a escribir, palabra a palabra referir observaciones sin preocuparse de puntuación, acentuación, uso de letras, u orden gramatical.
  • Después a escribir y escribir
  • Más después ortografía y gramática
  • Posteriormente, prácticas de etilo.

¿Cómo escribimos?

Así como hablamos.

Al hablar hacemos uso de las reglas gramaticales: sujeto y predicado: “la casa es grande”, “los gemelos cantan”. No decimos “casa la grande es”, “cantan gemelos los”. Usamos artículos, nombre, pronombres, verbos, adjetivos, etc.

Al escribir, al hacer práctica de escribir iremos viendo la necesidad de las reglas en la escritura- Al leer, observando los signos de escritura podremos armonizar nuestro vista con lo escrito correctamente..

¿Qué hacer para empezar?

  • Tomar la resolución. Sin miedos, desconfianzas, recelos ni dudas.

Y empezar…

  1. Fijarse un horario de lectura y escritura (15 minutos para leer y 15 minutos para escribir).
  2. Cumplir estrictamente, no fallar. Puede ser todos los días: Lunes a Viernes, de horas 8:00 a 8:30, durante un mes. O pueden ser: cada dos días o cada tres días.
  3. Diseñar cuadros de registro de control de lectura y escritura.

Materiales necesarios

  • Papel (Cualesquiera)
  • Lápiz o máquina de escribir u ordenador (opcionales).
  • Biblioteca: Libros de texto, literatura, de ciencias y tecnología; folletos, revistas, periódicos (De los que hay en casa, por lo menos una docena de libros)
  • Un Diccionario,
  • Diccionario de sinónimos,
  • Textos de gramática (cualquiera, para iniciar).
  • Espacio de trabajo, seleccionar con el moblaje necesario, para la resolución tomada.

 

 

 

Guia de introducción preparatoria al arte de escribir

¿Qué nos proponemos lograr?

Objetivos de la Guía de ejercicios

Objetivo General

  • Desarrollar los hábitos de lectura y escritura,
  • enriquecer saberes y conocimiento, y
  • reforzar habilidades y destrezas para la redacción o composición básica.

Objetivos específicos.

  1. Habituarnos a la lectura y escritura.
  2. Reforzar nuestras potencialidades de observación.
  3. Acrecentar la capacidad memorística
  4. Incrementar nuestro vocabulario y aplicar apropiadamente términos o vocabulario.
  5. Fomentar prácticas de análisis, síntesis y abstracción, y una cultura de trabajo, cultura de calidad y buena comunicación oral y escrita.

¿Cúales son las Actividades en cada sesión?

  1. Lectura de texto de aproximadamente un mil palabras (tres páginas de libro regular) por sesión (lectura silenciosa y en voz alta).
  2. Contabilización de elementos del texto leído: Pueden ser párrafos, palabras, letras, signos de puntuación, auxiliares o gramaticales.
  3. Copiar el texto leído (manuscrito o en PC).
  4. Narrar alguna experiencia (Ejemplos: el almuerzo del día, la realización de una diligencia, la caminata de vuelta a la casa, un objeto que causa admiración, el vuelo de un ave, el ladrido del perro, etc).
  5. Listado de 25 objetos en cada sesion (En el ambiente, en el taller de mecanica, en el dormitorio, en la cocina, en el camino, en la calle, etc.).

Diseño de hoja de control

  • Objetivo: Control de avance
  • Instrumento: Cuadro de referencias
  • Actividad: Llenar hoja de autocontrol.

HOJA DE AUTO CONTROL (Ejemplo)

Item Hora inicio Valoracion Extensión Observación
1 Lectura 8:00 Buena Pag. 23 a 25 Lectura lenta
2 Contabilizacion 8:07 Regular Pag. 23 a 25 Complicada.
3 Resumen 8:12 Regular 20 palabras Sencillo
4 Copia texto 8:15 Buena 3 carillas Lenta
5 Narrar experiencia 8:30 Regular 26 palabras Divertido
6 Listado de objetos 8:45 Regular 26 palabras Divertido

Desarrollo de cada paso

1. Lectura de texto

  • Objetivo: estimular la lectura y a la recreación de la realidad glosada por el autor o autores.
  • Instrumento: Texto de más o menos un mil palabras (2 a 3 páginas)
  • Actividad: Leer el texto. Poner atención y adentrarse en contexto del contenido (Tratar de ser parte de algún (del) personaje o personajes).
  • Tiempo: Cerca de 6 minutos.

Ejemplo:

Texto de lectura Nº 1

TITULO: Soñó que estaba preso

AUTOR: Mario Benedetti

“Aquel preso soñó que estaba preso. Con matices, claro, con diferencias. Por ejemplo, en la pared del sueño había un afiche de París; en la pared real sólo había una oscura mancha de humedad. En el piso del sueño corría una lagartija; desde el suelo verdadero lo miraba una rata. El preso soñó que estaba preso. Alguien le daba masajes en la espalda y él empezaba a sentirse mejor. No podía ver quién era, pero estaba seguro de que se trataba de su madre, que en eso era una experta. Por el amplio ventanal entraba el sol mañanero y él lo recibía como una señal de libertad. Cuando abrió los ojos, no había sol. El ventanuco con barrotes (tres palmos por dos) daba a un pozo de aire, a otro muro de sombra. El preso soñó que estaba preso. Que tenía sed y bebía abundante agua helada. Y el agua le brotaba de inmediato por los ojos en forma de llanto. Tenía conciencia de por qué lloraba, pero no se lo confesaba ni siquiera a sí mismo. Se miraba las manos ociosas, las que antes construyeron torsos, rostros de yeso, piernas, cuerpos enlazados, mujeres de mármol. Cuando despertó, los ojos estaban secos, las manos sucias, las bisagras oxidadas, el pulso galopante, los bronquios sin aire, el techo con goteras. A … (un mil palabras).

2. Contabilización de los elementos del texto:

  • Objetivo: Percibir detalles de los elementos componentes del texto de lectura.
  • Instrumento: Texto de lectura.
  • Actividad: Determinar un elemento (puntuación, auxiliar, artículo, nombre, pronombre, adjetivo u otros elementos).
  • Con atención contabilizar los elementos sugeridos o propuestos y registrar en la hoja de autocontrol (elemento y cantidad). En cada sesión puede ser un elemento diferente. (5 minutos) (Ejemplo: Acento ortográfico: cantidad)
  • 3. Síntetizar

  • Objetivo: Comprender el contenido del texto leído y aprehensión de la realidad re-creada y expresarla en el menor número de palabras.
  • Instrumentos: Texto de lectura, lápiz y papel
  • Actividad: Con alrededor de 20 a 30 palabras escribir la idea general del contenido del texto leído (espacios, tiempos, personajes, acciones, etc.). En papel, manuscrito o máquina de escribir u ordenador. 10 minutos.

Ejemplo

  • Soñó que estaba preso
  • Mario Benedetti
  • El preso sueña su realidad con los recuerdos de su madre que le asiste, lo mismo la rata y la lagartija que le acompañaban en la cárcel. Ya libre, su primer sueño soñó que estaba preso.

  • 4. Copia o transcripción de texto

  • Objetivo: Fijar y reparar el orden de términos y signos y la estructura del texto.
  • Instrumentos: Texto, papel, lápiz o “puntabola” (estilográfica). Pueden usarse máquina de escribir u ordenador/computador.
  • Actividad 1: Copiar el texto leído (a mano, máquina de escribir u ordenador/ computador) con atención, observando orden de signos de escritura. 10 minutos
  • Actividad 2: Revisar texto copiado.
  • 5. Narrar experiencia

  • Objetivo: Desarrollar memoria y capacidad para escribir.
  • Instrumentos: Papel y lápiz u ordenador y experiencia:
  • Actividad 1: Seleccionar un tema de la realidad o sueño o ficción
  • Actividad 2: Describir la temática propuesta.
  • Actividad 3: Escribir, escribir y escribir.
  • En las primeras sesiones puede ser en una carilla, luego incrementar según avance.
  • 6. Listado de 25 elementos del entorno

  • Objetivo: Desarrollar el léxico o vocabulario.
  • Instrumentos: Papel y lápiz y seleccionar el área de observación.
  • Actividad: Anotar los nombres de 25 elementos que se tiene en el área que se ha determinado (ambiente de trabajo, la cocina, la vivienda, el camino, la comida, los útiles deportivos, u otros)
  • El listado puede incrementarse según avance.

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Escuelita Itinerante se honra por el uso dado a esta guía, más aún por los resultados que hayan logrado.

  • Todo es cuestión de empezar y evitar detenimientos.
  • Escribir es como la natación. Para nadar si uno no se mete en el agua, todas las recomendaciones, información, teorías, y otros, no tienen valor. Hay que meterse al agua.
  • Para ser escritor hay que escribir, escribir, escribir. Práctica, práctica y práctica.

Quién hizo uso de la guía ya debe estar encaminado, felicitaciones y adelante.